996工作制引热议，大学老师：我们何止是“996”！

最近，网络上关于“996”的讨论很火热，不同职业的工作者吐槽着自己的工作制。同时也“炸出”了很多高校老师，他们表示高校老师的工作时间经常“996”，甚至不止“996”。（996工作制：早上9点上班，晚上9点下班，工作6天。）

大学老师的工作时间，何止是“996”

除了上课，大学老师其他时间的工作内容往往被很多人选择性忽略，他们认为大学老师除了上课，剩下的时间都是空闲的。

然而前段时间有青椒抱怨：“最近一直在备课，为了上一节课，往往会花掉我几个晚上甚至一个周末的时间来备课。然而可怕的是，备课已经把我的时间压缩成这样了，我都还要找空闲时间去搞科研。休息？已经快不存在了。”

在学期内，有教学任务的老师会花很多的时间备课。于是可能会出现他们早早回家开始备课，却到很晚才开始睡觉的情况，因为他们要为接下来的课程备课。而高校老师每学期除了教学任务还有科研任务，要发论文，要评职称，还要承担学校内一些服务性工作，每到年末还可能要填写如项目总结报告、年度工作考核，以及与教学相关的诸多表格，还要花费不少时间和精力在报销科研经费上等等。可以看出，大学老师的工作其实十分繁重。

此外，大学老师通勤占的时间也不少。不少高校地处距离市中心较远的地方，很多老师从家里到学校都可能要近1个小时的时间，而很多高校占地面积不小，老师从一个教学楼到另外的教学楼也有一段距离。此外，不少学校不只一个校区，老师可能会往返于两个甚至几个校区上课。虽说高校教师除了上课，其他时间挺自由的，但是这些通勤无形中占据了大学老师的很多时间。而且，一般企业对迟到的宽容度较大，但大学教师如果上课时间迟到，可能就是一场教学事故。

所以大学老师上课一般都很准时，8点钟上课，6点多钟起床去学校的老师大有人在。由此，通勤时间的多少也直接影响了大学老师的工作时间。

在这样的情况下，面对网上对“996”的吐槽，高校老师自然也有声音：

@苦咖啡：很多老师真的不止“996”，“8117”（早上8点上班，晚上11点下班，工作7天）也不少，特别是要搞科研、写论文的老师，他们在寒暑假的时候“8117”更是平常。

@光明顶：我是辅导员，你们都是“996”，那我算什么，毕竟我24小时待机，每一刻都应该是上班时间，那我是不是应该算是“007”（第一天零点到第二天零点，然后工作7天）？

@向往的生活是啥：如果真的是“996”就好了，至少还休息了一天，而现实是，很多大学老师并不怎么休息，一直忙碌着，教学任务、科研任务、生活压力等都背在身上，让他们不得不拼，不得不工作。年纪不大就掉头发、长白头发，还落下一身病痛……

……

高校可以适当为老师“减负”

很多大学老师工作繁忙，忙到快要“不食人间烟火”了。在这种情况下，高校或许可以适当为老师减负，从而提升大学老师其他工作上面的工作效率和质量，提升教师的就业满意度。比如，纽约市立大学为了减轻教师的教学工作量，采取了这样的做法。

2017年12月7日，纽约市立大学与学校师生工会宣布双方达成协议，将对全职教师的教学量进行调整，以便教师有更多时间为学生提供咨询、解答疑问以及进行研究工作。协议规定，在至少三年的时间内，纽约市立大学将教师的年教学量减少三个学分的时长，约为一门课程。根据纽约市立大学师生工会透露的消息，到2020年秋，四年制大学的教授、副教授和助理教授的年教学量从七门课减为六门（18个学分时长），社区大学的教授、副教授、助理教授、讲师以及兼职讲师的年教学量为24个学分时长，即从九门课程减少到八门。

在纽约市立大学工会主席、皇后学院以及研究生中心英文教授芭芭拉·博文看来，这一举措在学生成才之路上是关键一步。她曾在声明中说：“多项研究表明，教师在课堂外对学生的学术影响是学生成功的唯一关键因素。”

纽约市立大学主管学术事务的行政副校长且同时担任学校校务长的维塔·拉比诺维茨在一份联合声明中表示，该协议能拉近纽约市立大学与“优质高校”在教学量上的差距，增强学校“吸引优秀教师加入的竞争力”，同样至关重要的是“教师能有更多的时间与学生在课外接触，为他们答疑解惑、提出建议，帮助学生进行研究工作和争取奖学金。这对于学校提高毕业率、维持高水平研究大学的地位的益处是无可比拟的”。

毫无疑问，调整教师工作量是一项复杂的任务，无论是大刀阔斧的锐意改革还是谨小慎微的见招拆招，都离不开管理层的支持，少不了精心设计的计划方案。同时，教师教学自然会牵涉到学生的参与。根据高等教育学术生涯协作机构的数据，学生选课过多，造成压力过大也是存在的问题，这也需要学校在改革教师工作量时进行考虑。简而言之，就像斯克利普斯学院副校长艾米·马克思 - 纽霍所说，“一切变革的初衷都是让教师能专注教学、深研学术、出色工作，取得卓越的成就。”

本文转载自麦可思研究

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